Av: Fransisko Stefan Jacobsson Condró
Mail: [email protected]
SMS: 0735564793
Etikskolans värdegrund
Etikskolans värdegrund handlar inte enbart om etik, utan om en sammanhållen andragogisk och professionsfilosofisk helhet. Hela utbildningen bygger på den grundläggande insikten att ”kunskap formar handling, handling formar karaktär och karaktär formar den professionella människan”. Där ligger kärnan i Etikskolans idébygge. Detta uttrycks genom den tredelade modellen:
- Logos – kunskap
- Nomos – handling
- Ethos – karaktär
Kunskap som omsätts i handling formar människan. Denna rörelse utgör den röda tråd som löper genom hela Etikskolans utbildning – från de första grundläggande teorierna till den avslutande professionsetiken. Därför kan Etikskolans pedagogiska idé sammanfattas i uttrycket ”Från kunskap till karaktär”.
Samtidigt betonar Etikskolan att professionell etik aldrig stannar vid faktakunskap. Kunskap behöver utvecklas till omdöme, och omdömet behöver omsättas i ett liv och en yrkesutövning som präglas av integritet, ansvar och förtroende. Därför kan den professionsetiska utvecklingen beskrivas med orden: ”Kunskap. Omdöme. Karaktär”. Detta leder vidare till Etikskolans grundläggande värdegrundssats: ”Kunskap formar handling. Handling formar karaktär. Karaktär skapar förtroende”. Denna formulering sammanfattar hela Etikskolans professionsfilosofi eller med andra ord: ”Logos ger kunskap, nomos formar handling, ethos formar karaktär och Karaktär skapar förtroende”.
- Logos ger kunskap.
- Nomos formar handling.
- Ethos formar karaktär.
- Karaktär skapar människors förtroende.
Den knyter samtidigt an till ett återkommande tema i utbildningen: ”Etikskolan utbildar människor som andra människor kan anförtro sina livsfrågor till”. Förtroende är den naturliga frukten av kunskap, handling och karaktär i förening. Därför uttrycker denna modell inte bara Etikskolans pedagogik, utan också dess människosyn och professionsfilosofi.
Etikskolan vilar på övertygelsen att varje människa besitter ett inneboende människovärde och en inneboende utvecklingspotential. Oavsett livsåskådning, religion, kultur, kön, ålder, bakgrund eller livssituation ska varje människa bemötas med samma värdighet, respekt och omsorg. Den professionellas uppgift är därför inte att forma människor efter egna övertygelser, utan att med kunskap, etiskt omdöme och respekt stödja dem i deras egen utveckling och deras egna livsval.
Omsorgens praktik
Det yttersta målet för Etikskolan är inte enbart att utbilda kompetenta yrkesutövare, utan att forma professionella människor vars kunskap, handlingar och karaktär inger förtroende. När logos leder till nomos och nomos formar ethos utvecklas inte bara yrkesskicklighet, utan också den människa som bär professionen.
Logos är inte enbart kunskap, utan det som uppenbarar, prövar och fördjupar förståelsen. På motsvarande sätt är nomos inte själva handlingen, utan den ordning, de normer och den etiska riktning som formar handlingen. Ethos är den karaktär som gradvis växer fram när kunskap och handling förenas i ett levt liv. Denna sammanhängande rörelse utgör Etikskolans idéhistoriska, andragogiska och professionsfilosofiska grund.
Men modellens yttersta mål är inte modellen själv, för dess mål är omsorg. Omsorg är den levda etiken – den punkt där kunskap, handling och karaktär förenas i mötet med en annan människa. Den professionella omsorgen innebär att se människan som ett mål i sig själv, att skydda hennes frihet och värdighet och att använda kunskap med varsamhet, ansvar och gott omdöme. Därför blir omsorg inte en enskild metod bland andra, utan den praktiska gestaltningen av hela Etikskolans värdegrund.
Detta människovärde utgör den yttersta gränsen för all professionell praktik. Ingen metod, teori, ideologi, religiös övertygelse eller personlig ambition får användas på ett sätt som kränker människans värdighet, frihet eller integritet.
Etikskolan är livsåskådningsöppen men etiskt tydlig. Utbildningarna bygger inte på någon särskild religiös eller ideologisk trosbekännelse, utan för en öppen dialog mellan filosofi, religion, vetenskap, mänskliga rättigheter och modern professionsetik. Målet är inte att forma människor till en viss tro eller världsåskådning, utan att utveckla deras förmåga att förstå, reflektera och handla ansvarsfullt i mötet med andra människor. Därigenom utvecklar studenten också ett självständigt etiskt omdöme, en medveten livsåskådning och ett välgrundat rättspatos.
Repetition är kunskapens moder. Det vet vi. Därför uttrycks åter igen Etikskolans pedagogiska grund genom de tre välbekanta och sammanhängande begrepp. Logos står för kunskap, förståelse och vishet. Studenten utvecklar en fördjupad förståelse av människan, hennes biologiska, psykologiska, sociala, existentiella och andliga dimensioner samt de etiska principer som bär ett professionellt ansvar.
Nomos står för den praktiska tillämpningen av denna kunskap. Etiken blir levd verklighet genom ett professionellt handlande som präglas av respekt, integritet, rättvisa, omsorg, ansvar och ett medvetet skydd för människans frihet och värdighet.
Ethos är utbildningens djupaste mål. Professionell kompetens handlar inte enbart om vad människan vet eller gör, utan också om vem hon blir. Etikskolan vill därför bidra till utvecklingen av människor med moget omdöme, god karaktär och en hållning som inger förtroende. Kunskap och färdigheter når sin fulla betydelse först när de bärs av en människa präglad av integritet, medmänsklighet och ansvar.
I denna mening är omsorg inte endast ett professionellt förhållningssätt, utan den mogna frukten av logos, nomos och ethos. När kunskap blir förståelse, förståelsen blir handling och handlingen formar karaktären uppstår den professionella omsorg som människor kan känna förtroende för. Där möts Etikskolans människosyn, andragogik och professionsfilosofi i en och samma praktik.
Hittills har Etikskolan haft den välformulerade kedjan: Logos → Nomos → Ethos. Men detta kapitel antyder en fjärde nivå: Logos → Nomos → Ethos → Omsorg. Det är i omsorgen som allt det föregående blir synligt för den människa som söker hjälp. Logos, nomos och ethos beskriver den professionellas inre utveckling; omsorgen beskriver hur denna utveckling tar gestalt i relationen till den andre. Därför låter Etikskolan omsorg bli Etikskolans praktiska slutpunkt – inte som en fjärde princip som ersätter de tre andra, utan som deras naturliga och levande frukt, vilket harmonierar väl med den övergripande vision som vuxit fram i Etikskolans idébygge.
Det yttersta målet för Etikskolan är därför inte enbart att utbilda kompetenta yrkesutövare, utan att forma professionella människor vars kunskap, handlingar och karaktär inger förtroende. När logos blir nomos och nomos formar ethos utvecklas inte bara yrkesskicklighet, utan också den människa som bär professionen.
Logos är inte kunskap, utan det som ger eller uppenbarar kunskap. På samma sätt är nomos inte själva handlingen utan den ordning eller norm som formar handlingen. Det gör att vår modell idéhistoriskt och andragogiskt kan bli den formulering som människor kommer att förknippa med Etikskolan, nämligen ”omsorg”. Detta människovärde utgör den yttersta gränsen för all professionell praktik.
Etikskolan är livsåskådningsöppen, men etiskt tydlig. Utbildningarna bygger inte, som sagt, på någon särskild religiös eller ideologisk trosbekännelse, utan för en öppen dialog mellan filosofi, religion, vetenskap, mänskliga rättigheter och modern professionsetik. Målet är inte att forma människor till en viss tro, utan att utveckla deras förmåga att förstå, reflektera och handla ansvarsfullt i mötet med andra människor och på så sätt skapa sin egen medvetna ideologi och rättspatos.